前言：

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在人工智【zhì】能（AI）技术日【rì】新月【yuè】异的【de】今天【tiān】，职【zhí】业教育正面临着【zhe】前所未有的机遇与挑【tiāo】战。如何调整【zhěng】专业结构、创新教学【xué】方法，以适应人【rén】工【gōng】智能时代对高素【sù】质技能人【rén】才的新需求，成为摆在职业教育面前的重大【dà】课【kè】题。

在这一变革的【de】浪【làng】潮中，许多职业院校已经开始变革，探索新【xīn】路径，迎接新挑战。聚【jù】焦于【yú】人工智能技【jì】术【shù】和职业教育的融合【hé】，这些尝试与探索，为职业教【jiāo】育在人工【gōng】智能时代的【de】发展调【diào】向【xiàng】了新【xīn】的航向。

中青报【bào】·中青网记者从全国职【zhí】业院校专【zhuān】业设置管【guǎn】理与公共信息服务平【píng】台查询了【le】“高等【děng】职业教育专业设【shè】置备案结果”，2024年全国共有618所【suǒ】高职院校【xiào】备案人工智能技术应用【yòng】（服务）专业，占全国1547所【suǒ】高职院校的近40%。2023年10月【yuè】，教育部职业教育与成人教育司印发的《关【guān】于做好2024年职业教育拟招【zhāo】生【shēng】专业【yè】设置管理工作的通知【zhī】》，其中提到，各地、各职业院校要紧密【mì】围绕建设【shè】现代【dài】化产业体系【xì】，重点服务【wù】制造业高端化、智【zhì】能化、绿色化发展，“鼓励人【rén】工智【zhì】能应用技【jì】术【shù】相关专【zhuān】业【yè】点的【de】设置”。

高职院【yuàn】校到底如【rú】何应【yīng】对【duì】人工智能挑战【zhàn】？记者在部分【fèn】高职院校看到，面对时代所【suǒ】出的这张卷【juàn】子，高【gāo】职教育正在认真作答【dá】。

纷纷布局 抓紧“人工智能”这把打开未来之门的钥匙

任鹏文是北京【jīng】电子科技职业学院计算机应用技【jì】术专业的学生，从去年上【shàng】半年，他就注意到【dào】，课堂上【shàng】，老【lǎo】师讲【jiǎng】授的人工智能的最新应用【yòng】内【nèi】容越来越【yuè】多了。最近【jìn】，在编【biān】程的【de】时候，他也已【yǐ】经开始使用一些轻【qīng】量【liàng】化的AI辅助工具。

人工智能的【de】相关词【cí】条时不时【shí】冲上热【rè】搜【sōu】，任鹏文也看到了一些关于【yú】“AI会取代部分职业岗【gǎng】位【wèi】”的言论。但他后来在网上一查，类似的担【dān】忧【yōu】似乎从10多年前【qián】就已【yǐ】经开始出现。

“AI毕竟只【zhī】是工【gōng】具，工具肯定是【shì】要人【rén】来掌握的，等我把这门工具掌握下来就【jiù】可以了。”他对中青【qīng】报·中青网记者说，事【shì】实上【shàng】，越来越多的职业院【yuàn】校【xiào】已经开始【shǐ】进行布【bù】局，让学生能够【gòu】掌握AI这【zhè】一工具。

今年【nián】3月，教【jiāo】育【yù】部完成了2024年度【dù】高等职业教育专科专业【yè】设置【zhì】备案工作，共备案专业点66870个。与2023年度【dù】相比，新【xīn】增专业点【diǎn】6068个，撤销专业点5052个。其【qí】中在先【xiān】进制造业方面，支持【chí】增设集成电【diàn】路技术【shù】、飞行【háng】器数字化制造【zào】技术、新能源汽车检测【cè】与维【wéi】修技术、人工智能【néng】应用技术【shù】等专业点2123个。

今【jīn】年，北京【jīng】电【diàn】子科技职业【yè】学院增设了人工【gōng】智能【néng】技术应用专业、工业互联网应【yīng】用专业【yè】，今【jīn】年9月，将有该专业新生入学。该校副校【xiào】长朱运利对中青报【bào】·中青网记者提到，目前，我国人【rén】工智能人才【cái】缺口已超过500万，国内供【gòng】求比例为1:10，供求严重失调【diào】。

朱运利表示，从2023年的AI语【yǔ】言模型【xíng】ChatGPT，到2024年【nián】的视频生成模型【xíng】Sora，一系【xì】列AIGC利【lì】用人工【gōng】智【zhì】能技术生成【chéng】内容相【xiàng】继问世、迅速更新迭代，人工智【zhì】能的【de】影响越来越广，让【ràng】所有人直观地【dì】感受到“未来已来”。学校【xiào】之所以专门增【zēng】设了人【rén】工【gōng】智能相关专【zhuān】业，正是为了“抓紧【jǐn】这把打开未来之门的【de】钥匙”。从宏观上看，发展人工【gōng】智能【néng】是提升【shēng】国家竞争【zhēng】力、维护国家安全的重大战略，而对职业院校来说【shuō】，人工智能【néng】技术应用【yòng】专【zhuān】业就业【yè】前景广阔【kuò】，开【kāi】设人【rén】工智能技术应用专【zhuān】业，也符合【hé】学校【xiào】的专业布局和学科【kē】定位。

据了解，人力资【zī】源【yuán】和社会保障部发布的【de】《中华人民共和【hé】国【guó】职业分类大典（2022年版）》增加了158个新职业，其中首【shǒu】次【cì】标注了97个数字【zì】职业，占职业总数的6%。2020年，人力资源和社会【huì】保障部与【yǔ】国家市【shì】场监督管【guǎn】理总局、国家统计局联合向社会【huì】发布了【le】智【zhì】能制【zhì】造工【gōng】程技术【shù】人员、工业互联网工程【chéng】技术人【rén】员、虚拟现实工程技术【shù】人员、人工【gōng】智能训练【liàn】师等职【zhí】业。

“‘人工智能+’打开新【xīn】质生【shēng】产力的大【dà】门【mén】，人工智【zhì】能正在成为产【chǎn】业创新的关键抓手和驱【qū】动新质生【shēng】产力【lì】的关键引擎【qíng】。”

提到人工智能，福【fú】建信息职业技术学院【yuàn】党委书记吴品云表示【shì】，学校自2020年起就已经【jīng】在【zài】原电子工程【chéng】系【xì】、计算机工【gōng】程系【xì】的【de】基础上【shàng】，整合以信息技术为【wéi】载体的电子信息【xī】、物联网、计【jì】算机网【wǎng】络、人工智能等专【zhuān】业，成立了物联网与人工智【zhì】能学院【yuàn】。

“成立物联网与人工智能学院，可以【yǐ】更好【hǎo】地适应并满足【zú】数字【zì】经济发展的需【xū】求。”吴品【pǐn】云对中青报·中【zhōng】青网记【jì】者说，“除【chú】了【le】成立专门【mén】的物联网与人工【gōng】智能学院，学校还将人工【gōng】智能纳入【rù】通识【shí】课程，去年专门建设了人工智【zhì】能实训室。”

在福建【jiàn】信息职业技术学院，人工智【zhì】能【néng】技术应用专业的学生要学习《机器学【xué】习》《深度学习》《人【rén】工智能【néng】语音应用开发【fā】》《机器视觉与图【tú】形处理》《数据可视【shì】化技术与应用》等专业课程。毕【bì】业生主要进【jìn】入人工智能技术应用领【lǐng】域行业公司【sī】，从事人工智能产品测试、人工【gōng】智能产品部署与技术支【zhī】持【chí】、人【rén】工智能产品营销及运维、人工智能平【píng】台【tái】部署与运【yùn】维【wéi】、物【wù】联网智能监控以及智能家居、智慧城市、电子监控等岗【gǎng】位工【gōng】作【zuò】。

在人工【gōng】智【zhì】能应用领【lǐng】域，南【nán】京信息【xī】职业【yè】技术【shù】学院（以下简【jiǎn】称“南信【xìn】院”）做了大量前瞻性探索工作。自2017年，学校就已经开始筹建人【rén】工智能学院，并联【lián】合【hé】行业龙头【tóu】企【qǐ】业开展人工智能应用人才探索性培【péi】养，于【yú】2020年9月在【zài】全国高职院校中率先开设【shè】该【gāi】专业。

“作为一所【suǒ】专注于信息领域的高等职业技术学院，学院始【shǐ】终【zhōng】对信息产业的【de】发展，特别【bié】是【shì】对新兴【xìng】领域的人【rén】才需【xū】求保持高【gāo】度【dù】关注，并不断探索职业教育改革的前沿理念。”南【nán】京信息职业技术学【xué】院人工智能学院院长【zhǎng】何【hé】淼建议【yì】，全【quán】国高职院校特别是【shì】信息类高职院【yuàn】校，应积极开【kāi】展前沿【yán】性新专业的探索【suǒ】与开发，创新人才培养模式。

找准定位 培养人工智能产业链上的技能人才

“响应国家政策，适应【yīng】技术发展的内在【zài】趋势，是学校成立【lì】人【rén】工【gōng】智【zhì】能学院、开发人工智能【néng】新专业的【de】大【dà】背景。”但是，何淼一直【zhí】在思考，人工【gōng】智【zhì】能学院成立以后，到底该怎么【me】干？怎么办【bàn】专业？怎【zěn】么培养人才？

“这是职业【yè】教育必须去考虑【lǜ】的一个现实的【de】问题【tí】，也是我们的职【zhí】责【zé】，是【shì】摆在我们面【miàn】前最【zuì】大的课题。”何淼感慨。

几年【nián】探索下来，南京信息【xī】职业【yè】技【jì】术学院已经建立了以【yǐ】人工智【zhì】能基础、机器学习应用【yòng】、数据标注等为代表的一大批专业教【jiāo】学【xué】实【shí】训【xùn】室，还建成以人工智能数据工程中【zhōng】心、江苏省人工智能职业应用体验中心、1+X人【rén】工【gōng】智能大数据培训认【rèn】证中心【xīn】等【děng】一批【pī】高质量产学【xué】研平台，为【wéi】学【xué】生提供双师型研修基地，以【yǐ】及高对口率【lǜ】的校外实践【jiàn】和顶岗就业基【jī】地【dì】。

“职业院校【xiào】面向学生就【jiù】业，服务当地经济发展和高技【jì】能人才的需【xū】求是其首【shǒu】要职责【zé】。我们有必要也【yě】有一定的责【zé】任，去为当【dāng】地的【de】职业教育和新一【yī】代信息技术人才培【péi】养做一些前【qián】沿的探索。”何淼对中青报·中青网记【jì】者说。

据何【hé】淼解【jiě】释【shì】，从人工智能应用人才培【péi】养角度看，AI产业【yè】应用【yòng】包含数据、算法、算力以及应用场景4个【gè】要素。其中【zhōng】，算力【lì】、算法产【chǎn】业就业门槛高，这【zhè】不【bú】是职业院校毕【bì】业生就业的主要方向。相比【bǐ】之下，AI数据服务【wù】、AI场【chǎng】景应用开发更适合高【gāo】职毕业生。

2019年，政府工【gōng】作【zuò】报告中提到“深化大数【shù】据、人【rén】工智【zhì】能等研发应用”，也提到“加强新一代信息【xī】基础设【shè】施建设”。在【zài】以【yǐ】数字技术为【wéi】代表的新质生【shēng】产【chǎn】力背景下，数据要素新基建产业、产业数【shù】字化转型下的传统【tǒng】行业更需要【yào】数据【jù】生产服【fú】务、AI场景【jǐng】应用开发类人才。

吴品【pǐn】云也提到，作为职【zhí】业院【yuàn】校，在人工【gōng】智能【néng】人才的培养上，从培养方式到【dào】培养目标，都与普【pǔ】通本科【kē】高校“存在显著区别”。

“高职院校的【de】核心目标是培养具备高素质【zhì】的【de】技【jì】术技能【néng】人才，他们不仅【jǐn】需掌握【wò】先进【jìn】的技【jì】术知识，更应拥有将【jiāng】技【jì】术理论转化【huà】为实际应用的强大动手能力。高职要培养【yǎng】应用型的、动手【shǒu】操【cāo】作能力强的专业人才【cái】。”吴品云【yún】对中青报·中青【qīng】网记者解释，人工智【zhì】能作【zuò】为一个【gè】庞大【dà】的概念，涵盖了广泛的【de】专业领域。作为高职院校【xiào】，无法全面培【péi】养人工智能产业链上【shàng】所有类型的【de】人才。

福【fú】建信息职业技术学院的解【jiě】题思路是，利用【yòng】学【xué】校的优势与特色，专【zhuān】注于【yú】产【chǎn】业链中的一个环节，培养具有【yǒu】操【cāo】作【zuò】和应用【yòng】能【néng】力的专业【yè】人【rén】才。经过【guò】几【jǐ】年的专【zhuān】业优化调【diào】整【zhěng】，如今，学院的【de】人工【gōng】智能技术应用【yòng】专业学生累计获得省级以上荣誉70余项，包括2024年国际【jì】青年人【rén】工智能竞赛国际赛三等奖、2023年全国大学生电子【zǐ】设计竞赛省一等奖。

“这些成绩甚至超越了【le】一些本科学校，这充分证明了我们在培养应【yīng】用型【xíng】技术人才方面的实力与成【chéng】果。我们明确【què】自己【jǐ】的优【yōu】势专业所在，并致力于【yú】培【péi】养【yǎng】该环节所需【xū】的技术技能【néng】人才。”吴品云【yún】说【shuō】。

北京【jīng】电【diàn】子【zǐ】科技职【zhí】业【yè】学院集成电路【lù】学【xué】院（人工智能学院）人工智能技术系主任杜辉也【yě】认为【wéi】，必须认准职业院校的定位【wèi】。

他告诉中青【qīng】报·中青网记者，目前已经有【yǒu】许多与人工【gōng】智能有【yǒu】关的新岗位出现，比如人工智能提示词工程师。这【zhè】个新兴职业的职责【zé】是【shì】优化和设【shè】计AI模型的提【tí】示词，以确【què】保AI模型能产【chǎn】生更准确、有用或符合【hé】用户【hù】期望的输出【chū】。他们【men】也【yě】负责教【jiāo】大模型如何【hé】理解用户【hù】、与用户【hù】的意【yì】图对齐。

还有一【yī】个新岗位就是人工智能【néng】数据标注【zhù】师，数据标注是【shì】训练人工智【zhì】能大【dà】模【mó】型【xíng】必要的一个步骤。杜辉举【jǔ】例，训练【liàn】大模型时【shí】发给AI一【yī】张图片，这图片上有杯子，有矿泉水，有电脑，数据标注【zhù】师就得告诉人工智能大【dà】模【mó】型，图片上哪【nǎ】个是矿泉水，哪个是【shì】笔【bǐ】记本，给AI“标注出这些东西【xī】”，帮【bāng】人工智能大模【mó】型【xíng】学习。

“这些【xiē】与人工【gōng】智【zhì】能相关的岗位，我觉得都适合职业院校的毕【bì】业生。研【yán】究人工智能算【suàn】法是本科【kē】生、研【yán】究生【shēng】干的事儿，职业院校要【yào】找准自己的定位。”杜辉说，“职业【yè】院【yuàn】校【xiào】的学生不是要去研究算法，而【ér】是学习怎么使【shǐ】用人工【gōng】智能。”

任鹏文对此颇【pō】有体会，去【qù】年他【tā】刚拿了全国职业技【jì】能大赛高【gāo】职组嵌入式技术【shù】应用开发赛项比赛二等奖，在比赛期间，切实体会到【dào】了自己【jǐ】平时所学的技术是如何【hé】被应用于实践【jiàn】中的【de】。“以赛促学。”他感【gǎn】慨，“职业教育主【zhǔ】要【yào】是偏向应用，这方【fāng】面，我感【gǎn】觉学【xué】校也在不断地【dì】探索和优化。”

用新道科技股份有限公【gōng】司副总裁贾大明的话【huà】说，时代是【shì】出【chū】卷人，教育【yù】是答卷【juàn】人，企业是阅卷【juàn】人。他提到，大量的企业正在进行数字化转【zhuǎn】型，新质【zhì】企【qǐ】业【yè】必然需要新质【zhì】人才。

继续探索 应对“人工智能+”的全面来临

智能制造、智能交通、智【zhì】能商务、智能医疗……未来，AI技术的应用【yòng】场【chǎng】景，显然已经【jīng】不【bú】只局【jú】限于【yú】计算机专业【yè】。

从【cóng】2018年开【kāi】始，北京电【diàn】子【zǐ】科技职业学院就已经开始在全校普【pǔ】及人工智能基【jī】础【chǔ】应用【yòng】方面的【de】课程，最初的课程设【shè】计理念，就【jiù】是“告诉学【xué】生什么【me】是人工智能【néng】”，以【yǐ】及给全校学生都“普及一些编程基础【chǔ】”。但【dàn】杜辉【huī】也觉得，这种【zhǒng】简单的普及并不能从根本【běn】上起到什么效果。

直到【dào】2022年【nián】年底，人工【gōng】智能开始【shǐ】给全社【shè】会带来一系列变革，人工智能赋能【néng】职业教【jiāo】育的拐点【diǎn】，似乎也来临了。

“人工智能是一个很【hěn】好【hǎo】用【yòng】的工具，它不能替【tì】代所有【yǒu】的岗位和人。但【dàn】是不【bú】会用人工智能【néng】的人，未来可能会被淘【táo】汰。”杜辉说。

因【yīn】此，2022年10月到2023年1月【yuè】，北【běi】京【jīng】电子科技【jì】职【zhí】业学院委托第三【sān】方公司，对大数据技术专业人【rén】才需求情【qíng】况【kuàng】进行了【le】调【diào】研，以明确企业对大数据技术专业【yè】人才知识、技能【néng】、素质【zhì】要求【qiú】的“变化与【yǔ】趋【qū】势、职业面向【xiàng】、就业岗位和培养规格”。报告显示，人工【gōng】智能【néng】、算法【fǎ】、数据分【fèn】析挖掘相关技术、云计算、数据安全【quán】、项【xiàng】目管理【lǐ】、沟通【tōng】能力、创新等，是企业的普遍【biàn】关【guān】注点。

目前，该【gāi】学院有【yǒu】大数据【jù】技术、计算【suàn】机网络技【jì】术、计算机应用技术等计算机【jī】类专业【yè】，新增【zēng】的“人工【gōng】智能【néng】技术应用”专业，将有助于推动【dòng】学院多学【xué】科交叉融【róng】合发展，逐步形成“人工智能【néng】+专业”的建设发展模式。

杜辉跟学校【xiào】其他二【èr】级【jí】学【xué】院的老师【shī】聊【liáo】起人工智能【néng】的培养方案，大家都谈到，相关【guān】的通识课【kè】程需要进行改【gǎi】革，以适配【pèi】不【bú】同专业的特点【diǎn】。例如，艺【yì】术类专业需要掌握人工智能绘画和大模型技术。

“我们还要再深入地挖掘这【zhè】方面的内容，来支【zhī】撑‘人工智能+各个专业’的建【jiàn】设。”杜辉说，“虽然每【měi】年都在搞改革【gé】，但我认【rèn】为改革的【de】力【lì】度还是【shì】不够，不是颠覆性【xìng】的【de】。”

何淼则是【shì】将人工智【zhì】能与【yǔ】职业教育的专业融合分【fèn】成两【liǎng】个视角【jiǎo】，分别为“AI+”和“+AI”。其中，“AI+”指的是以【yǐ】实【shí】际行业AI典型应用作为AI技术人才培养落地场景，有效提升AI应用人【rén】才培养质【zhì】量。而【ér】“+AI”则是【shì】在【zài】不同专业不同领域【yù】人【rén】才【cái】培养过程中，依托AI技术实现专业教学内容改造，促【cù】进专【zhuān】业数字化【huà】转型的【de】同时，有效提升传统【tǒng】专业人才培养质【zhì】量和就业【yè】竞争力。这两个概念相辅【fǔ】相成，互为补充【chōng】。

他告诉中青报·中【zhōng】青网记者，人【rén】工【gōng】智能的应用需要深【shēn】入理解和把握场景中的【de】业务【wù】知识和【hé】业务领【lǐng】域，以确保技术能【néng】够真【zhēn】正服务于【yú】产业升级。特别【bié】是在工业生产等垂直领【lǐng】域，人工智能的赋能作用更加【jiā】凸显，只有与【yǔ】具体场景紧密结合【hé】，才【cái】能发挥其最大的价值。

5年的探索，让何淼感慨【kǎi】和困惑的还是跨【kuà】专业交叉融合的问题。尽管已经在这【zhè】方面做了【le】很多【duō】探索，他仍然觉得“还不【bú】够”，“还是【shì】不能满足真正的人【rén】才【cái】交叉的培养力度和内【nèi】在【zài】需求【qiú】”。其【qí】中，以人工【gōng】智能【néng】为代表的新一代信息技术类专业、新一代信息技【jì】术与传统专业交【jiāo】叉融【róng】合的师资队伍建【jiàn】设问题【tí】，也一直是【shì】制【zhì】约新专业发【fā】展【zhǎn】的拦路石。

他【tā】给【gěi】学【xué】校的【de】解决建议是，将传统专业师资与新一代信息技术师资【zī】混编，成立合成【chéng】教研室，在师资结构、知识【shí】+AI两【liǎng】个维度【dù】形成专业建【jiàn】设团【tuán】队，把每一个传统专业教【jiāo】研室打造成【chéng】专业数字化转型【xíng】的桥头堡。

幸好【hǎo】，随【suí】着近【jìn】两年【nián】人工智能技【jì】术的飞速发展，何【hé】淼也【yě】感觉到，国家对职业教【jiāo】育更加重视，尤【yóu】其对能与国家高质量【liàng】发展方向【xiàng】紧密【mì】对接【jiē】服务的【de】高职专业大类更【gèng】加扶强扶优，这对【duì】以人工智能应用为代表的数字经济产业人才需求【qiú】具有重大【dà】意【yì】义。

福建信息职【zhí】业技术【shù】学院文旅学院广告艺术设计专业教师林宏鸿对【duì】此深【shēn】有感【gǎn】触【chù】，她和同事【shì】们近【jìn】来也在讨论，如【rú】何【hé】将自【zì】己的专业向人工智能的方向扩展。目【mù】前，该专业更偏【piān】重【chóng】训练学生在【zài】着手进行【háng】设计之前，学习【xí】如【rú】何构思和规划。

据林宏鸿解【jiě】释，虽然当【dāng】前人工智【zhì】能技术尚未达到【dào】直【zhí】接【jiē】产出成品【pǐn】的阶【jiē】段，但能为学生提【tí】供丰富的方向【xiàng】性【xìng】引导。学生【shēng】可【kě】以根据【jù】这些【xiē】引导，将自己的灵感融入人工智能，从而得【dé】到【dào】更多的认知辅助。一旦学生形成了初步【bù】的【de】想法，人工智能【néng】也能够【gòu】进一步提供发散性的思【sī】维方向。

“需要明确的是，AI终究【jiū】只是【shì】一种工具，与【yǔ】学生自身的思考相【xiàng】辅相【xiàng】成。通过将学【xué】生的思考与AI的【de】思考相【xiàng】结【jié】合，可能会激【jī】发出更多创新且富有【yǒu】价【jià】值【zhí】的成果。”林宏鸿对记者说。

就设计领【lǐng】域而言，她【tā】认为，目【mù】前人工智能的影【yǐng】响更多是以【yǐ】辅【fǔ】助的形式出【chū】现，旨在为学生们提供【gòng】更高的工作【zuò】效率，帮助他们更加高【gāo】效地进行设计工作。然而要完全取代【dài】设计师【shī】的角【jiǎo】色【sè】，“至少在目前阶段看【kàn】来是不太可能的”。

她【tā】提到，目前，文【wén】旅学院的老师也已经【jīng】开始【shǐ】进【jìn】行集体培训，力求尽快【kuài】掌握人工【gōng】智能相【xiàng】关的技术。

“当然，我们也期望在学【xué】生的学习过程中【zhōng】，能够【gòu】融入AI相关【guān】的课程拓【tuò】展，以便他们未【wèi】来在职【zhí】场【chǎng】中能够灵活运【yùn】用设计知【zhī】识并结合【hé】AI技术【shù】。我坚信【xìn】，这【zhè】样的【de】结合将使他们创作出的内容更加出色，相比【bǐ】单纯的个人创作，将会有更【gèng】大的提升【shēng】。”林宏【hóng】鸿【hóng】感慨。

对此，吴品云的观点【diǎn】是，随【suí】着时代的发展，人【rén】工智能【néng】在整个【gè】社【shè】会的地【dì】位必然也会越来越重要，最终会【huì】成为【wéi】所有大学生都必须掌【zhǎng】握【wò】的技术。而在职业院校【xiào】，未来的学生【shēng】无论是学商【shāng】贸【mào】、建【jiàn】筑还是旅游【yóu】文化，都必须学会使用人工智能这一基本【běn】的工【gōng】具。“未来【lái】肯定是一个人工智能不【bú】断【duàn】发展【zhǎn】的时代。”吴品云说。

在【zài】今年【nián】4月召开【kāi】的第61届中国【guó】高等教育博览会上，吴品云正是数【shù】字化赋能职业教育【yù】高质量发【fā】展【zhǎn】学术活动的主持人之一。论【lùn】坛【tán】上，教育部职业教育与成人教育【yù】司副司长李英利在致辞中【zhōng】强调，数【shù】字【zì】技术在重塑社会经济发展结构、劳动力市场和未来工【gōng】作形势【shì】，同样【yàng】也在【zài】重塑整个教【jiāo】育【yù】形态。

“要【yào】认识到，这场重【chóng】塑对职【zhí】业【yè】教育培养提出了全新【xīn】要求，它【tā】所催生的未来产业，要求职业教育【yù】培养的人【rén】才必须【xū】具备更高的素质素养，更强的专业能【néng】力，能够操作人工智能等【děng】新一代信息技【jì】术，进【jìn】行技【jì】术含【hán】量更高的前沿生产。”李【lǐ】英利说，这张时代所【suǒ】出【chū】的卷子，职业教育正在【zài】认真作答。

中青报·中青网记者 张渺

来源： 中国青年报

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